Conforme o combinado, aqui está o nosso calendário:
ENTREGA DOS PROJETOS DE PESQUISA DEVIDAMENTE
ASSINADOS PELOS RESPECTIVOS ORIENTADORES DEVERÁ
OCORRER ATÉ O DIA 01 DE JULHO DE 2009 (Até as 16 horas).
3 de junho de 2009
5 de maio de 2009
Lutar por meia passagem é um direito e uma obrigação dos estudantes
Lutar por meia passagem é um direito e uma obrigação dos estudantes
Ainda que tardiamente, os estudantes retomam as ruas de Manaus para brigar pela meia passagem, um direito conquistado há anos. A manifestação de ontem foi tardia na medida em que há meses vereadores da base governista, em articulação com empresários do transporte coletivo, planejavam retirar dos estudantes que usam o transporte público o direito a comprar créditos suficientes para suas reais necessidades.
Com o falacioso argumento de que haveria "muitos estudantes em Manaus" e que os mesmos estariam levando as empresas ao prejuízo, um bando de vereadores vestalinos, a serviço de interesses privados, roubaram dos estudantes uma conquista histórica.
Neste sentido, cabe aos atuais estudantes não só lutar pela revogação da lei que reduziu à míseras 44 passagens mensais para cada aluno. Os estudantes de Manaus terão a obrigação política de garantir uma conquista realizada por milhares de estudantes ao longo de anos e anos. Não foram poucos aqueles que, inclusive, deram sangue por este direito.
Que os atuais estudantes compreendam que não estarão lutando apenas por um benefício privado, um direito imediato, mas por direito geracional, não se intimidando pelo forte aparato policial.
Ainda que tardiamente, os estudantes retomam as ruas de Manaus para brigar pela meia passagem, um direito conquistado há anos. A manifestação de ontem foi tardia na medida em que há meses vereadores da base governista, em articulação com empresários do transporte coletivo, planejavam retirar dos estudantes que usam o transporte público o direito a comprar créditos suficientes para suas reais necessidades.
Com o falacioso argumento de que haveria "muitos estudantes em Manaus" e que os mesmos estariam levando as empresas ao prejuízo, um bando de vereadores vestalinos, a serviço de interesses privados, roubaram dos estudantes uma conquista histórica.
Neste sentido, cabe aos atuais estudantes não só lutar pela revogação da lei que reduziu à míseras 44 passagens mensais para cada aluno. Os estudantes de Manaus terão a obrigação política de garantir uma conquista realizada por milhares de estudantes ao longo de anos e anos. Não foram poucos aqueles que, inclusive, deram sangue por este direito.
Que os atuais estudantes compreendam que não estarão lutando apenas por um benefício privado, um direito imediato, mas por direito geracional, não se intimidando pelo forte aparato policial.
3 de maio de 2009
REPERCUTO AQUI NOTÍCIA VEICULADA NO SITE MANAUS EM NOTÍCIAS - http://manausemnoticia.blogspot.com/2009/05/estudantes-passam-por-constrangimentos.html
Sexta-feira, 1 de Maio de 2009
Estudantes passam por constrangimentos e redução da Meia-Passagem pode trazer menores rendimentos escolares
A falta de divulgação prévia e de imcopetência por parte do Sindicato das Empresas de Transportes do Amazonas (SINETRAM) e do consocio TransManaus, causaram hoje (01) constrangimentos aos estudantes que utilizaram o serviço de transporte da cidade. Infelizmente, a partir de agora, quem mora menos de 1Km de sua escola perde o direito, além dos demais estudantes à terem somente duas meias-passagens diárias e da não-utilização nos sábados, domingos e feriados. Resultando na perca do direito à cultura, informação, esporte e lazer.
Segundo o acessor jurídico do SINETRAM, Feranando Moraes, a nova emenda publicada pelo Diário Oficial do Município (DOM) na quarta-feira, teve que ser cumprida imediatamente. "Mas não vamos criar constrangimentos para os estudantes que não tiverem o dinheiro para pagar a passagem inteira amanhã (hoje), em entrevista ao jornal Diário do Amazonas.
Não foi o que aconteceu
Centenas de estudantes foram pegos de supresa ao entraram nos coletivos e acabaram sendo constrangidos pelos motoristas e cobradores. Em um dos coletivos, um estudante universitário foi obrigado a pular do ônibus em movimento para não pagar a passagem inteira. "Isso não é justo, eu que queria ir à UFAM para fazer um reforço, e o cobrador não deixou pagar a meia-passagem! Esses vereadores só fazem atrapalhar a vida da população. E o pior, as pessoas que deveríam estar no lado dos menos favorecidos, 'tão' nem 'aí', estão todos vendidos", disse o estudante, revoltado com a situação.
O Manaus em Notícia conversou com alguns motoristas e vereadores, onde alguns afirmaram que duas filiais da TransManaus, obrigaram aos gerenciadores de linhas (os despachantes), à avisarem aos motoristas para que proibissem de deixarem os estudantes a utilizarem a meia-passagem.
Como era antes...
Todo estudante que possuía a carteira estudantil, tinha direito à 120 meias-passagens mensais, sem distinção de dia. Garantindo o direito de realizarem aulas de Educação Física, cursos, visitas à museus, blibiotecas, aulas de reforço, cinemas, shows e eventos de lazer.
Como ficou...
Todo estudante que moram em menos de 1Km de distância de sua escola, perderá o direito à utilização da meia-passagem. Ou seja, pagarão a passagem normal.
Os demais estudantes que comprovarem frequência escolar, terão direito a somente 2 (duas) meias-passagens diárias, durante o ano letivo. Nas férias será proibida a utilização da carteira estudantil.
É proibida utilização da carteira aos sábados, domingos e feriados. Perdendo o direito à cursos nos fins de semana, reforçoes em grupos, visitações à museus, cinemas, shows e demais atividades extra-classe.
Os estudantes que já possuem créditos em suas carteiras, poderão usá-los normalmente. Porém, aqueles que farão novas aquisições, terão que apresentar declaração de frequência escolar e comprovante de matrícula, a partir de segunda-feira. Ou seja, terão que recorrer ao SINETRAM para comprar créditos.
Lideranças e população prometem fazer mobilizações em toda cidade
A publicação da Emenda 10, liderada pelo vereador Leonel Feitosa (PSDB), antes presidente da Câmara Municipal de Manaus (CMM), e sua 'trupe', onde foi votada sem que houvesse audiências públicas com a população, gerou imensos transtornos e mobilizações por parte dos estudantes, realizada no dia 23 de Dezembro de 2008, estava suspensa por uma liminar da União dos Estudantes do Amazonas (UESA) e pelo vereador José Ricardo (PT). O que o presidente do Supremo Tribunal de Justiça (STF), Gilmar Mendes, derrubou-a, sem que houvesse audiências públicas e inpeções dos faturamentos das empresas e na situação precária do sistema.
Ainda na próxima semana, a Justiça do Amazonas promete julgar o mérito do mandado de segurança do vereador José Ricardo e entidades estudantis, onde alegam ilegalidade na votação da emenda e a falta de audiências com a população sobre a situação.
José Ricardo protocolou, ontem uma nova proposta de emenda à Lei Orgânica do Município (LOMAN) que prevê a volta das 120 meias-passagens mensais, sem restrições de dias e horários. As únicas diferenças são a inclusão dos créditos estudantis para atividades extra-classe e obrigatoriedade do poder público em divulgar estatísticas, informações sobre a meia-passagem e meios de reclamações dentro dos ônibus. Como esta proposta ainda será votada na CMM, a pressão popular será extremamente essencial.
A proposta foi assinada pelos vereadores Ademar Bandeira, Arlindo Júnior, Cída Gurgel, Eduardo Castelo, Elias Emanuel, Elói Abreu, Gilmar Nascimento, Hissa Abrahão, Jaildo Oliveira, José Ricardo, Marcelo Ramos, Mário Forta, Socorro Sampaio, Vilma Queiroz e Wilker Barreto. Arlindo Júnior e Gilmar Nascimento votaram a favor da Emenda 10, enquanto os demais vereadores se opuseram da proposta.
Está sendo estudada, um ingresso com agravo no STF e um pedido para que o Ministério Público do Estado do Amazonas (MPE/AM) entre com solicitação da anulação da Emenda 10/2008.
Ironia por parte da TransManaus
Ontem, de forma rápida, em vários ônibus e terminais da cidade, foram afixados cartazes sobre a mudança na meia-passagem, onde termina com a frase: "Os estudantes continuam com seu direito da meia-passagem garantido".
24 de abril de 2009
Como calcular uma amostra?
Populaçao finita (até 100.000 itens)
n=(σ2 p.q.N)/ℓ2 (N-1)+ σ2 p.q
Onde:
n= Tamanho da amostra
σ2 = Nível de confiança escolhido, expresso em número de desvio-padrão
p = Percentagem com o qual o fenômeno se verifica
q = Percentagem complementar
N= Tamanho da população
ℓ2 = Erro máximo permitido
=============
Os numeros indicados abaixo são formas de classificação etária.
Populaçao finita (até 100.000 itens)
n=(σ2 p.q.N)/ℓ2 (N-1)+ σ2 p.q
Onde:
n= Tamanho da amostra
σ2 = Nível de confiança escolhido, expresso em número de desvio-padrão
p = Percentagem com o qual o fenômeno se verifica
q = Percentagem complementar
N= Tamanho da população
ℓ2 = Erro máximo permitido
=============
Os numeros indicados abaixo são formas de classificação etária.
10 de abril de 2009
8 de abril de 2009
7 de abril de 2009
Texto Basico de metodologia de pesquisa
Segue link do texto que trabalhamos em sala de aula.
Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología: Ruth Sautu, Paula Boniolo, Pablo Dalle y Rodolfo Elbert Sautu, Ruth; Boniolo, Paula; Dalle, Pablo; Elbert, Rodolfo Introducción
Fecha:2005
987-1183-32-1
Colección Campus Virtual
http://sala.clacso.edu.ar/gsdl252/cgi-bin/library?e=q-000-00---0busca-busca%2csecret%2cgrup%2cbecas%2cbrfundapd%2cbrcpdap%2ccrop%2ccampus%2cedicion%2cosal%2craec%2csursur%2carcis1%2cbriuperj%2cbase%2ccaapec%2ccde%2ccea%2cceaabr%2cceaamx%2cceamo%2cceao%2ccbcpe%2ccedla%2ccedlavi%2ccehepyc%2cceilar%2ccendes%2ccendesve%2cceped%2cceres%2cceri%2ccesco%2ccescuco%2ccesspe%2ccides%2ccidse%2ccidse%2ccocinepd%2ccielac%2ccijs%2ccinde%2ccips%2ccisepape%2cciudadec%2ccpda%2ccpes%2ccemi%2ccrh%2ccrim%2ccubafi%2cdcsupnco%2cdcshmx%2cde%2cds%2cdsuca%2cdussel%2cderecho%2cfacesve%2cfaebr%2cfcpys%2cffaasoc%2cfisypar%2cfisypcua%2cflacsoar%2cflacsocl%2cflacsogt%2cflacsocr%2cflacsosv%2cflacsobr%2cflacsodo%2cflacsoec%2cflacsomx%2cflacsosg%2cflora%2cgrade%2cicalcl%2cicoar%2cidesar%2cidiucec%2ciee%2cief%2cieppe%2ciese%2cifch%2ciiec%2ciiduca%2ciifcsar%2cipc%2ciden%2cinpso%2cisri%2clibros%2cmarincu%2cmartah%2cmepla%2coteiza%2cpimsaar%2cppgeo%2cquijano%2crccs%2creen%2creggen%2cregion%2cuncuyoar%2cupnhidal%2canped%2canpocs%2cjave%2clasa%2cfilopol%2ccedoh%2cides%2ciepri%2carcis%2cbolec%2cdescope%2ccescuco%2cchiapas%2csocial%2cceamo%2ccendes%2ccesorev%2cciudad1%2ccipsbol%2ccubafi%2ccultra%2ceainte%2cperuhoy%2cargumen%2cpasos%2cpolges%2cffaasoc%2cinfomu%2cnovos%2cregiosoc%2crccs%2cinfolab%2cinfolega%2cproealc%2cinfocamp%2clavro%2cspgov%2cilatina%2cfisypcua%2cdebate%2cdialogo%2cpaideia%2castro%2ccuaceped%2censaio%2cdebateag%2crevagro%2calertala%2calterna%2crevven%2creen%2crevsocuy%2cocseru%2centrevo%2cumbrales%2crevical%2cmomeneco%2crms%2criolpp%2cpolcul%2cppgeo%2cdiversi%2cflora%2cestudos%2ciconos%2cluanova%2cencuen%2ccinde%2csocmovgt%2cceao%2cargupe%2ccuadear%2cidesar%2cfolios%2ctareas1%2ctesis%2cprcisp%2cpegradep%2carceap2%2cbririp%2ccocidsep%2cclcejup%2csecuap-01-0-0--0prompt-10---4----stx--0-1l--1-es-Zz-1---20-about-manual+metodologia--00031-001-1-0utfZz-8-00&a=d&c=campus&cl=search&d=HASHf9f16a8308a5817f53f1cc.2
Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología: Ruth Sautu, Paula Boniolo, Pablo Dalle y Rodolfo Elbert Sautu, Ruth; Boniolo, Paula; Dalle, Pablo; Elbert, Rodolfo Introducción
Fecha:2005
987-1183-32-1
Colección Campus Virtual
http://sala.clacso.edu.ar/gsdl252/cgi-bin/library?e=q-000-00---0busca-busca%2csecret%2cgrup%2cbecas%2cbrfundapd%2cbrcpdap%2ccrop%2ccampus%2cedicion%2cosal%2craec%2csursur%2carcis1%2cbriuperj%2cbase%2ccaapec%2ccde%2ccea%2cceaabr%2cceaamx%2cceamo%2cceao%2ccbcpe%2ccedla%2ccedlavi%2ccehepyc%2cceilar%2ccendes%2ccendesve%2cceped%2cceres%2cceri%2ccesco%2ccescuco%2ccesspe%2ccides%2ccidse%2ccidse%2ccocinepd%2ccielac%2ccijs%2ccinde%2ccips%2ccisepape%2cciudadec%2ccpda%2ccpes%2ccemi%2ccrh%2ccrim%2ccubafi%2cdcsupnco%2cdcshmx%2cde%2cds%2cdsuca%2cdussel%2cderecho%2cfacesve%2cfaebr%2cfcpys%2cffaasoc%2cfisypar%2cfisypcua%2cflacsoar%2cflacsocl%2cflacsogt%2cflacsocr%2cflacsosv%2cflacsobr%2cflacsodo%2cflacsoec%2cflacsomx%2cflacsosg%2cflora%2cgrade%2cicalcl%2cicoar%2cidesar%2cidiucec%2ciee%2cief%2cieppe%2ciese%2cifch%2ciiec%2ciiduca%2ciifcsar%2cipc%2ciden%2cinpso%2cisri%2clibros%2cmarincu%2cmartah%2cmepla%2coteiza%2cpimsaar%2cppgeo%2cquijano%2crccs%2creen%2creggen%2cregion%2cuncuyoar%2cupnhidal%2canped%2canpocs%2cjave%2clasa%2cfilopol%2ccedoh%2cides%2ciepri%2carcis%2cbolec%2cdescope%2ccescuco%2cchiapas%2csocial%2cceamo%2ccendes%2ccesorev%2cciudad1%2ccipsbol%2ccubafi%2ccultra%2ceainte%2cperuhoy%2cargumen%2cpasos%2cpolges%2cffaasoc%2cinfomu%2cnovos%2cregiosoc%2crccs%2cinfolab%2cinfolega%2cproealc%2cinfocamp%2clavro%2cspgov%2cilatina%2cfisypcua%2cdebate%2cdialogo%2cpaideia%2castro%2ccuaceped%2censaio%2cdebateag%2crevagro%2calertala%2calterna%2crevven%2creen%2crevsocuy%2cocseru%2centrevo%2cumbrales%2crevical%2cmomeneco%2crms%2criolpp%2cpolcul%2cppgeo%2cdiversi%2cflora%2cestudos%2ciconos%2cluanova%2cencuen%2ccinde%2csocmovgt%2cceao%2cargupe%2ccuadear%2cidesar%2cfolios%2ctareas1%2ctesis%2cprcisp%2cpegradep%2carceap2%2cbririp%2ccocidsep%2cclcejup%2csecuap-01-0-0--0prompt-10---4----stx--0-1l--1-es-Zz-1---20-about-manual+metodologia--00031-001-1-0utfZz-8-00&a=d&c=campus&cl=search&d=HASHf9f16a8308a5817f53f1cc.2
Orientações gerais - Atividade de MTP II
Orientações Gerais:
1. No dia 08/04 cada um dos grupos deverá escolher um dos temas propostos e informar ao professor o nome de todos os membros do grupo e o tema escolhido; Neste dia haverá orientações gerais sobre a atividade.
2. Cada grupo deverá estudar o tema proposto e apresentar ao final da aula (do dia 08/04) um plano de trabalho, com explicações claras sobre cada etapa, cronograma e a justificativa;
3. Os grupos poderão agendar um horário para orientação das atividades;
4. Na aula de 15 de abril, os grupos terão até 10 minutos para apresentar os resultados parciais do trabalho e fazer os ajustes que necessários;
5. O relatório final deverá ser entregue impresso e também em uma midia digital até o dia 20/04/09 (até as 17:30, no DCIS).
6. A atividade terá nota de zero a dez assim distribuída:
a)entrega do plano de trabalho (0,0 a 2,0)
b)apresentação dos resultados parciais (0,0 a 3,0)
c)relatório final (0,0 a 5,0)
Atenção: A entrega de uma ou mais atividades fora das datas indicadas implicará a perda inicial de 0,5 (meio ponto) por cada um dos itens entregues com atraso.
1. No dia 08/04 cada um dos grupos deverá escolher um dos temas propostos e informar ao professor o nome de todos os membros do grupo e o tema escolhido; Neste dia haverá orientações gerais sobre a atividade.
2. Cada grupo deverá estudar o tema proposto e apresentar ao final da aula (do dia 08/04) um plano de trabalho, com explicações claras sobre cada etapa, cronograma e a justificativa;
3. Os grupos poderão agendar um horário para orientação das atividades;
4. Na aula de 15 de abril, os grupos terão até 10 minutos para apresentar os resultados parciais do trabalho e fazer os ajustes que necessários;
5. O relatório final deverá ser entregue impresso e também em uma midia digital até o dia 20/04/09 (até as 17:30, no DCIS).
6. A atividade terá nota de zero a dez assim distribuída:
a)entrega do plano de trabalho (0,0 a 2,0)
b)apresentação dos resultados parciais (0,0 a 3,0)
c)relatório final (0,0 a 5,0)
Atenção: A entrega de uma ou mais atividades fora das datas indicadas implicará a perda inicial de 0,5 (meio ponto) por cada um dos itens entregues com atraso.
Atividade dirigida - 07 de abril de 2009
Atividade dirigida:
Manaus – 07/04/2009
Considerando que discutimos longamente os fundamentos da pesquisa, agora vamos à prática. A idéia é simples. Vocês deverão, a partir de grupos de trabalho (podem ser os mesmos da atividade anterior), dar respostas aos problemas abaixo, tomando como parâmetro o que foi estudado até aqui (pesquisa qualitativa e/ou quantitativa; amostras; estudo micro/macro...). Vamos ao trabalho:
1. A última década do século XX e a primeira do século XXI tem se caracterizado como a era da tecnologia informacional. Dentre os fenômenos desta era encontramos os telefones celulares. Caracterize os universitário usuários e não usuários de celulares.
a. O que pensam os usuários universitários em relação ao celular?
b. O que pensam os universitários que não utilizam celulares?
c. Como se posicionam os usuários de celulares em relação aos serviços de telefonia móvel?
2. Caracterize o estudante universitário de um dos cursos da UFAM, tomando como parâmetros:
a. Perfil socioeconômico; etário e cultural;
b. Qual a opinião daqueles universitários em relação ao transporte coletivo (aplicar questões “fechadas” de múltiplas alternativas);
c. Elabore um quadro comparativo associando faixa etária, sexo e tipo de opção musical.
3. Tomando as áreas de uso comum da Universidade, e levando em conta a presença de trabalhadores terceirizados da Ufam, responsáveis pela limpeza e manutenção daquelas áreas, responda:
a. O que os usuários destas áreas de uso comum pensam sobre a sua manutenção diária? (resposta qualitativa);
b. Valendo-se de observação direta, identifique os agentes que contribuem para a concentração de lixo nas cantinas;
c. Qual a avaliação que os trabalhadores fazem dos usuários das áreas de uso comum, levando-se em conta o fato de serem universitários.
4. Tomando a observação direta como referência, quais são as áreas de uso comum mais utilizadas pela comunidade acadêmica em ao menos dois diferente turnos (manhã, tarde ou noite)?
a. Quais fatores contribuem para a utilização de determinados espaços? Justifique.
b. Quais os três principais tipos de uso daquelas áreas?
c. Tomando o item b. como base, há uma adequação entre os tipos de áreas de uso e o uso efetivo?
5. Descreva o perfil da Universidade Federal do Amazonas.
a. Correlacione os dados referentes a UFAM com os dados de uma outra universidade.
b. Professores e alunos têm observado elevadas taxas de evasão escolar. Confirmem ou refutem está hipótese, com base em dados secundários.
c. Elabore o perfil de um curso de graduação, tomando como base dados primários.
Manaus – 07/04/2009
Considerando que discutimos longamente os fundamentos da pesquisa, agora vamos à prática. A idéia é simples. Vocês deverão, a partir de grupos de trabalho (podem ser os mesmos da atividade anterior), dar respostas aos problemas abaixo, tomando como parâmetro o que foi estudado até aqui (pesquisa qualitativa e/ou quantitativa; amostras; estudo micro/macro...). Vamos ao trabalho:
1. A última década do século XX e a primeira do século XXI tem se caracterizado como a era da tecnologia informacional. Dentre os fenômenos desta era encontramos os telefones celulares. Caracterize os universitário usuários e não usuários de celulares.
a. O que pensam os usuários universitários em relação ao celular?
b. O que pensam os universitários que não utilizam celulares?
c. Como se posicionam os usuários de celulares em relação aos serviços de telefonia móvel?
2. Caracterize o estudante universitário de um dos cursos da UFAM, tomando como parâmetros:
a. Perfil socioeconômico; etário e cultural;
b. Qual a opinião daqueles universitários em relação ao transporte coletivo (aplicar questões “fechadas” de múltiplas alternativas);
c. Elabore um quadro comparativo associando faixa etária, sexo e tipo de opção musical.
3. Tomando as áreas de uso comum da Universidade, e levando em conta a presença de trabalhadores terceirizados da Ufam, responsáveis pela limpeza e manutenção daquelas áreas, responda:
a. O que os usuários destas áreas de uso comum pensam sobre a sua manutenção diária? (resposta qualitativa);
b. Valendo-se de observação direta, identifique os agentes que contribuem para a concentração de lixo nas cantinas;
c. Qual a avaliação que os trabalhadores fazem dos usuários das áreas de uso comum, levando-se em conta o fato de serem universitários.
4. Tomando a observação direta como referência, quais são as áreas de uso comum mais utilizadas pela comunidade acadêmica em ao menos dois diferente turnos (manhã, tarde ou noite)?
a. Quais fatores contribuem para a utilização de determinados espaços? Justifique.
b. Quais os três principais tipos de uso daquelas áreas?
c. Tomando o item b. como base, há uma adequação entre os tipos de áreas de uso e o uso efetivo?
5. Descreva o perfil da Universidade Federal do Amazonas.
a. Correlacione os dados referentes a UFAM com os dados de uma outra universidade.
b. Professores e alunos têm observado elevadas taxas de evasão escolar. Confirmem ou refutem está hipótese, com base em dados secundários.
c. Elabore o perfil de um curso de graduação, tomando como base dados primários.
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